发布时间：2025-05-26 人气：19 作者：Jason
英国对多动症（ADHD）学生的支持以行为干预和课程弹性化为核心，通过正向强化、运动整合与个性化学习计划，帮助学生在学业与社交中建立秩序感。本文结合英国教育部指南与学校实践案例，解析ADHD支持策略及资源匹配方案。
学习与行为表现：
注意力分散：难以持续专注任务，易受外界干扰。
冲动行为：打断他人、未经思考行动（如突然离开座位）。
执行功能弱：时间管理、任务优先级排序困难。
支持原则（基于NICE指南）：
结构化环境：明确规则与可视化日程表。
正向行为支持：奖励目标行为（如专注完成作业），而非惩罚错误。
运动整合：通过体力活动释放过剩精力，提升课堂专注力。
1. 课堂行为管理
代币奖励系统：
学生每完成15分钟专注学习，获得1枚代币，积满5枚可兑换特权（如优先选择活动）。
案例：曼彻斯特Laurus Cheadle Hulme School使用数字代币App实时追踪奖励。
冷静角（Calm Corner）：
教室设置独立区域，配备减压玩具（如捏捏乐、沙盘），供学生自我调节情绪。
2. 运动整合方案
动态课堂：
平衡板学习：学生可站在平衡板上完成阅读任务，通过微运动保持专注。
课间运动计划：每节课后安排5分钟跳绳或障碍跑。
案例：伦敦Kensington Prep School引入“活力数学课”，学生通过投掷沙包回答算术问题。
3. 家校协同干预
行为日志共享：教师与家长通过ClassDojo同步记录学生行为，制定统一奖惩规则。
执行功能训练：家庭作业拆解为子任务，使用计时器分段完成（如“20分钟数学→5分钟休息”）。
1. 任务分解与弹性时间
案例1：伯明翰King Edward VI Camp Hill School
作业调整：将作文拆解为“大纲→段落→润色”，每阶段单独提交并反馈。
考试安排：GCSE数学试卷分两次完成，每次限时45分钟，降低压力。
2. 多模态学习材料
案例2：布里斯托Bristol Free School
视频替代文本：历史课用纪录片片段替代长篇阅读，学生通过剪辑视频提交报告。
互动科学课：使用虚拟实验室（如Labster）进行高风险实验模拟，减少分心风险。
3. 兴趣驱动项目
案例3：剑桥Parkside Community College
学生自选课题：ADHD学生主导“校园节能改造”项目，计算用电数据并设计海报，计入科学科成绩。
1. 专设行为支持学校
Breckenbrow School（利兹）
每日1小时“运动疗法”（攀岩、骑行）调节多巴胺水平。
使用Zones of Regulation课程，教学生识别情绪状态（红/黄/绿区）。
核心支持：
学术衔接：GCSE通过率78%，侧重实践科目（如工程、艺术设计）。
2. 主流学校ADHD支持单元
Dunhurst School（贝德福德郡）
弹性评估：ADHD学生可选择口试、视频报告或实践演示替代笔试。
技术支持：全校配备Focus@Will（专注力背景音乐生成器）。
3. 寄宿制ADHD支持校
Moor House School（萨里郡）
结构化生活：固定作息表、每日目标清单（贴于宿舍床头）。
职业治疗（OT）：通过烹饪课、木工课培养手眼协调与计划能力。
1. EHCP的必要性
ADHD纳入条件：需证明症状严重干扰学习（如无法完成课堂任务、频繁冲突）。
核心条款：EHCP中需明确“行为干预计划”“课程调整”“运动整合资源”。
2. 学校匹配策略
证据提交：
提交儿科医生诊断报告、教师行为记录表。
引用目标学校的Ofsted SEN报告，证明其ADHD支持评级（如“Outstanding”）。
访校重点：
观察教师是否采用“即时正向反馈”（如“你刚才等待发言做得很好！”）。
检查学校是否有“课间运动区”或动态休息机制。
3. 争议解决与资源获取
法律支持：若学校拒绝提供合理调整，可援引《平等法案（2010）》要求仲裁。
免费工具：
NHS ADHD资源包：www.nhs.uk/ADHD-toolkit
行为追踪App：www.goalsontrack.com
药物管理争议：
学校无权强制学生服药，需家长与校医签署协议，明确用药时间与监管人。
社交 stigma：
选择反欺凌政策严格的学校，确保同伴理解ADHD行为（如通过全校SEN意识周活动）。
长期规划：
定期评估学生需求（如每年一次EHCP复审），避免干预措施滞后于成长阶段。
咨询老师
